Задания для детей класс1 а не печатать. Задания и задачи для первоклассников

Задания и упражнения на развитие памяти помогут будущему первокласснику лучше усваивать любую полезную новую информацию.

Задание «Цепочка слов: слушай и запоминай»

Из десяти произнесённых слов старший дошкольник (6-7 лет) способен запомнить около семи. Проверим, насколько хорошо развита память у вашего ребёнка?

Цепочка слов для проверки: спальня, ваза, тигр, овал, квадрат, ромб, волк, рыба, зима, заяц, дом, солнце, ёж, облако.

Задание «Пары слов»

Зачитайте все пары слов. Затем называйте только первое и ждите в ответ второе:
осень - дождь; ваза - цветы; кукла - платье;
чашка - блюдце; книга - страница; вода - рыба;
машина - колесо; дом - окно; часы - стрелки.

Полезно знать. Русский психолог Лев Выготский советовал научить ребёнка нескольким приёмам, которые помогут ему запоминать информацию проще:

Повторять вслух и про себя;
- мысленно фиксировать одни объекты через другие, создавая ассоциации;
- объединять предметы в группы, выделяя их сходства или различия.

Упражнение «Вспомни и опиши»

После совместной прогулки вспомните, что интересного вы увидели на улице. Возможно, это была яркая вывеска либо прохожий со смешной собачкой. Попросите ребёнка подробно описать объект.

Упражнение «Повтори фигуру»

Возьмите счетные палочки, выложите из них замысловатую фигуру и дайте дошкольнику время на то, чтобы он ее запомнил. Предложите по памяти изобразить такую же композицию из счетных палочек.

Онлайн-игры на тренировку памяти и внимания

Развивать скорость восприятия, реакцию и зрительную память можно играючи. Предложите ребёнку попробовать нашу игру «Мастер Шульте».

Развиваем мышление

Дети с развитым мышлением легче впитывают новые знания и придумывают, как их применить.

Начните с подходящих по возрасту заданий

• 5-6 лет
• 6-7 лет
• 1 класс

Дошкольнику может быть непросто разобраться во всем многообразии заданий и упражнений самостоятельно. Чтобы облегчить первые шаги рекомендуем по 5-7 заданий из каждой категории выполнить вместе с ребёнком .

«Что, зачем и почему?»

Поразмышляйте вместе над следующими вопросами:
Утром мы завтракаем, а в полдень - …?
Почему, перед тем, как проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы?
Маленькая корова - это телёнок, детёныш овечки - это …?
Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем, что у них одинакового?
Почему у всех автомобилей есть тормоза?
Зачем на письмо нужно наклеивать марку?

«Какое слово лишнее?»

В каждом ряду нужно отыскать лишнее слово:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
Храбрый, злой, отважный, смелый;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, сумка, кастрюля;
Платье, шапка, рубашка, свитер;
Мыло, зубная паста, метла, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, магнитофон, радио.

Задача четвёртый лишний

На платформе ЛогикЛайк можно выполнять подобные и другие задания на развитие мышления в интерактивном формате. Пример из нашей базы:

Чтобы решать задачи, нажмите Начать занятия!

Упражнение «Кто больше?»

Предложите ребёнку назвать как можно больше слов, которые обозначают конкретные понятия: деревья, цветы, виды транспорта, виды спорта и т.д.

Упражнение «Важные слова»

Назовите одно понятие (сад) и добавьте к нему сопровождающие слова (растения, садовник, забор, земля). Попросите ребёнка выбрать из них два самых важных, без которых главный предмет не может обойтись. Задавайте вопросы, чтобы понять, почему он сделал выбор в пользу конкретных слов. Примеры других пар: магазин - продавец, молоко, прилавок, деньги; аквапарк - надувной круг, горки, вода, купальный костюм.

Занимательные задачи по математике для 1 класса

Автор: Громкова Кристина Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 27”.
Предлагаю вам логические задачи и упражнения по математике на тему “Поиск закономерностей”, которые я использую как на уроках математики, так и на занятиях внеурочной деятельности “Юный математик”, Логика” в первом классе.
Цель заданий - использование как дополнительный материал при проведении устного счета на уроке, так же в конце урока в качестве рефлексии, а так же на занятии внеурочной деятельности, в качестве занимательного материала.
Данные упражнения можно выполнять индивидуально, работая в паре или группе. Упражнения можно использовать учителю начальных классов, а так же воспитателю, с детьми в подготовительной группе.
Занимательность способствует интенсификации умственной деятельности.
Задания способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти.
Задания предназначены для детей младшего школьного возраста (7-8 лет). Учащиеся выполняют их с удовольствием.
Все задания направлены на то, чтобы учащиеся умели устанавливать взаимосвязь между числами. Задание №6 имеет межпредметную связь с уроком русского языка.
Задание №1
Как получается каждое следующее число, начиная со второго?
1)0,2,4,6,8,…(прибавлением числа 2 к каждому последующему числу)
2)1,4,7,10,….(прибавлением числа 3 к каждому последующему числу)
3)0,5,10,15,…(прибавлением числа 5 к каждому последующему числу)
4)12,10,8,6,…(вычитание числа 2 из соседних пар чисел)
5)11,9,7,5,….. (вычитание числа 2 из соседних пар чисел)
Задание №2
Не нарушая закономерности, запиши следующие 3 знака:
1)+ -+-+
Ответ:(-+-)
2)+-++--+++-
Ответ:(--+)
3)--++--++--+
Ответ:(--+)
Задание №3
Какое число должно быть записано в свободной клетке?

Задание №4
Как связаны между собой числа в каждой группе? Запиши на флажке нужное число.

Ответ:7
Задание №5
Не нарушая закономерности, впиши вместо точек нужную сумму:
2+3, 3+4, 4+5,…….., 6+7,7+8.
Ответ:5+6.
Задание №6
По какому признаку отобраны слова?
кот сок оса мел лес
Выбери и подчеркни верный ответ:
1)в каждом слове есть буква О
2)каждое слово начинается с согласного звука
3)в каждом слове 3 буквы
Ответ: в каждом слове 3 буквы
Задание №7
Найди ключ и прочитай название животного, обитающего в Австралии.

Ответ: кенгуру
Задание№8
Верны ли высказывания?
1.Пять больше нуля
Ответ: да
2.Двенадцать больше семи
Ответ: да
3.Восемь меньше девяти
Ответ: да
4.Двадцать меньше девятнадцати
Ответ: нет
5.Неверно, что семь больше десяти
Ответ: да
6.Неверно, что один больше пяти
Ответ: да
7.Шесть не меньше пяти
Ответ: да
8.Десять не больше одиннадцати
Ответ: да
9.Восемь не равно шести
Ответ: да
10.Три плюс два равно пяти
Ответ: да
11.Один-самое маленькое число
Ответ: нет
12.Десять-самое большое двузначное число
Ответ: нет
13.Сумма четырех и шести меньше 10.
Ответ: нет
14.Разность двенадцати и пяти равна семи
Ответ: да

Развивающие занятия адаптационного характера для первоклассников «Здравствуй, школа!»

Автор: Спиридонова Алла Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Пролетарская СОШ» с. Пролетарка, Красногвардейского района Оренбургской области.
Описание работы : данная разработка будет полезна для учителей начальных классов в общеобразовательном учреждении, работающим по ФГОС. При подготовке детей к школе.
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведении детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассников этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых.
Цель : создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.

Задачи:
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у будущих первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
Помощь будущим первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
Основная идея педагогической деятельности – помощь детям в адаптации к школе, как один из элементов успешной социализации.
Основные формы развивающей работы: психологические уроки (т.к. ставит детей на учебно-познавательную активность), игры (т.к. расширяет горизонты, погружая ребенка в иные миры и отношения., дает опыт их создания, выбора, построения), тренинг (т.к. в тренинге открыто ставится задача обучения. Тренинг предполагает остановку, рефлексию, возвращение к получившемуся и непонятному).

Ход работы с детьми

Знакомство педагога с особенностями класса.
Знакомство. Вводная беседа. Игра «Цветы – имена».
Для чего ходят в школу.

Знакомство
Цель: Создание условий для знакомства будущих первоклассников педагогом, психологом, и друг с другом.
Ход занятия:
Психолог и педагог приветствуют детей, здоровается с ними.
Педагог «Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в школу, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, узнали лучше своих будущих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.
Ребята, сигналом, к началу урока знакомства будут такие слова, послушайте: - Раз, два, три – слушай и смотри!
- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
Ребята, для того чтобы это занятие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.
Психолог совместно с педагогом произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:
- Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) – слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!
- Три, два, раз(хлопает в ладоши 3 раза) – мы начнем сейчас(протягивает навстречу классу руки ладонями вверх)!
Психолог: «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня!»

ЗНАКОМСТВО. ИГРА «ЦВЕТЫ»
«Я психолог. Меня зовут (называет имя и прикрепляет на доску цветок, вырезанный из цветной бумаги, на котором печатными буквами написано имя психолога)
Учитель: «Я ваш будущий учитель…
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, как кого зовут. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят в классе.
Давайте познакомимся. Когда я скажу: «Три-четыре» - каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка попробуем! Ой-ой-ой!... Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена шепотом. Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет?
Наверное, дело в том, ребята, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда сразу все говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем поговорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего будущего класса. Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке цветы с вашими именами, каждому я дам один из цветков. Спасибо! Теперь все имена были слышны.
Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание. Цветы могут вам их выполнить.

Психолог просит поднимать цветы тех, кого он назовет. Примеры заданий: «Мальчики, поднимите вверх цветы», «Девочки, поднимите цветы» «Поднимите цветы те, чьи имена начинаются на букву …»» (Называет по очереди несколько букв).
«Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сделаем это так. Я буду звать к доске некоторых ребят, они выйдут сюда и прикрепят свои цветы на доску. Вам надо слушать внимательно, не вас ли назову. Я прошу выйти к доске, все тех, кого зовут…
Учитель достает табличку с надписью «НАШ КЛАСС». «Ребята посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и нас. И мы все один класс (помещает табличку над именами). Вот он, какой наш класс.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧУТКИЕ РУКИ»
Сейчас я попрошу подойти ко мне тех, кто сидит. Станьте, пожалуйста, рядом, в линеечку, лицом к классу. Молодцы! Я попрошу (называет имя) одного из детей потрогать у всех руки и определить, у кого самые теплые руки»
Другой ребенок определяет у кого самые теплые уши, лоб, нос и т.д.

ЗАДАНИЕ «ПОДАРОК КЛАССУ»
«Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его золотистыми солнышками! Пусть каждый из вас нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение! Тогда наш класс станет самым светлым и самым уютным». (Используется тихая музыка во время выполнения задания).
«Кто закончил рисунок, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, и вы мне тихонько скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку»

ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Цель: Создание условий для предварительного осознания детьми своего будущего статуса школьника.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют детей и начинается занятие с уже знакомого действия.

ИГРА «РАЗ, ДВА, ТРИ – ШЕПНИ»
«Сейчас мы с вами поиграем в игру «Раз, два, три – шепчи» Сожмите руки в кулачки. Я буду задавать вопросы, а вы мне отвечать, но отвечать по-особому. Я задаю вопрос, а вы шепотом считаете до трех: раз, два, три, поднимаете большие пальцы и шепчете ответ. Давайте попробуем. Как зовут соседа по парте? И т.д.

ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Ребята, как вас называют в садике? А как вас будут называть, когда вы пойдете в школу? Скажите, чем отличается школьник от дошкольника? Верно, школьник делает домашнее задание, ходит в школу, учится на уроках. А что делают дошкольники? А может ли школьник играть и бегать? На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может вести себя как школьник, а иногда как – дошкольник. Нужно знать, когда вы можете вести себя как школьники, а когда можно вести как дошкольник. Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумаете, как нужно себя вести в этой ситуации – как школьник или как дошкольник. – На уроке. - Дома. -С друзьями. И т.д.
ИГРА «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ…»
Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьнику, а когда как дошкольнику. А теперь, мы давайте посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из школьников в дошкольников и наоборот.. Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую, наверное, многие из вас знают. Эта игра называется «Море волнуется раз…», но мы будем играть в нее по-особенному. Вместо морской фигуры мы будем изображать фигуры школьника и дошкольника. Водящий будут говорить: «Море волнуется раз, море волнуется два фигура школьник (или дошкольника) на месте замри». Пока море волнуется, можно ходить по классу, а анна слове «замри» нужно замереть, изображая названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного школьника или самого дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте, пожалуйста, и подойдите ко мне».
Задание «что в портфеле»
«А теперь скажите с чем ученики ходят в школу? Правильно, с портфелем. А что берет с собой в порфелье? А что захотят взять с собой дошкольники. Сейчас мы будем рисовать рисунки-загадки. Нарисуйте три предмета, которые взяли бы с собой школьники, и один предмет лишний, который бы взял с собой дошкольник, который в школе не нужен.
(Дети рисуют)
«Кто хочет загадать свою загадку классу?»
«Спасибо, теперь мы много знаем про настоящих школьников. Настоящие школьники отличаются тем, что ходят в школу, делают дома уроки. В школе нужно вести себя как школьники, а дома, на улице, можно вести себя как дошкольники.

ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ
Цель: создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют ребят и начинают занятие уже с известного ритуала.
ИГРА «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»
«Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.
А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны.
Педагог: «Молодцы ребята. А я вам расскажу историю о зверятах-первоклассниках.
САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПЕРВОКЛАССНИК. Ясным сентябрьским утром зверята пришли в лесную школу. На улице светило яркое солнышко, ветерок играл золотыми осенними листьями. Звонок еще не прозвенел, и зверята сидели за своими партами и разговаривали. Им очень нравилось ходить в школу, и каждый из них хотел стать самым лучшим первоклассником.
- Давайте с вами попробуем помочь зверятам и каждый из вас получая рисунок зверенка будет говорить почему его подопечный самый лучший первоклассник.

УПРАЖНЕНИЕ «ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ»
Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы дружить. И т.д.
ЗАДАНИЕ «РИСУНКИ-ЗАГАДКИ»
А теперь мы с вами снова нарисуем рисунки-загадки. Сейчас я раздам вам листы. На одной стороне нарисуйте школьника, а на другой – дошкольника так, чтобы можно было понять, сразу догадаться, кто, где нарисован».
А сейчас вы возьмите свои рисунки и обменяйтесь с соседом по парте. Попробуйте угадать, где нарисован школьник, а где - дошкольник.
Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы, учиться, чтобы узнать много нового и т.д. Благодарю вас за работу.

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО
Цель: создание условий для знакомства будущих первоклассников с навыками учебного сотрудничества.
Ход занятия:
Учитель приветствует детей и предлагает начать занятие стихотворными строками, которые сопровождаются движениями детей и педагога.
«В одной детской песне поется: «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть дела, которые человек должен делать сам. Но часто бывает так, сто играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше делать вместе. Сегодня на занятии мы будем работать дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку. А с кем-то из ребят.
ЗАДАНИЕ «РИСУЕМ ВМЕСТЕ»
У каждой пары будет только один листочек. Рисовать надо вдвоем, вместе держась за один карандаш. Нарисуйте вдвоем картину на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы дом и дерево. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. Во время выполнения задания помните, что вы должны работать дружно, без ссор и обид.
(После окончания работы желающие могут рассказать классу, что они нарисовали)
ИГРА «ЭХО»
Сейчас мы поиграем с вами в «Эхо». Начнет игру (8-9ребят).
Я попрошу выйти к доске (называется ребенок по имени). Слушай внимательно. Я сейчас прохлопаю ритм, а ты постарайся его точно повторить. Ты будешь моим эхом. Молодец ты справился, теперь позови себе помощника. Кого ты пригласишь? Ты можешь позвать сказав, «Помоги мне, пожалуйста, и имя.»
А теперь попробуйте вдвоем, вместе повторить ритм, который я прохлопаю. Готовы? Слушайте внимательно.
Молодцы, вы справились с заданием, а теперь вы можете пригласить еще одного помощника со словами «Помоги мне, пожалуйста…»
(и так несколько человек)

«ПЕРВОКЛАССНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Дорогие друзья, поздравляю вас с тем, что наши занятия подошли к концу. Вы хорошо познакомились друг с другом. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по сказочной стране. Вот она (открывается карта). Желаю вам удачи. Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем.
Итак, мы подходим к острову незнакомцев. Это испытание легче всего будет пройти тем, кто хорошо запомнил своих одноклассников. Вам нужно будет угадать, кто вышел из острова незнакомцев. Но, внимание: как только вы догадались, о ком идет речь, нив коем случае не выкрикивайте его имя, не показывайте на незнакомца рукой, а просто… улыбнитесь. По вашей улыбке я пойму, что вы его узнали. Когда я скажу незнакомец, появись – тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места (описание детей).
Молодцы, вы узнали всех, кто появился в Роще незнакомцев, это были наши друзья. Но, может быть кто-то из вас сможет назвать имена всех ребят нас ведь так много.
А теперь внимание! Что это за остров? Это остров Дружбы. Попасть на этот остров можно только вместе. Итак, мы попали с вами на остров, нам необходимо помочь песчинкам построить новый город. Стоит лоток с песком. Давайте все вместе построим город. Итак, если вы дружны и сплочены вместе как эти песчинки, то любое дело вам по плечу.
Теперь давайте придумаем ему название.
Нарисуем эмблему.
И напишем пожелания для песчинок. Вот молодцы! Испытания мы прошли, и город мы построили, и нарисовали герб. А ТЕПЕРЬ… Всех, кто осилил все испытания ожидает приз под ваши аплодисменты.
Что ж занятия знакомства на этом подошли к концу. Н о само знакомство только еще начнется в сентябре, когда вы придете в школу. Вам предстоит узнать много нового, интересного и важного. Иногда мы будем вспоминать наши волшебные занятия, и играть в игры, которые сделают нас еще внимательнее, еще сообразительнее, еще умнее! До свидания, до новых встреч!

Следует отметить, что данная методическая разработка позволила выполнить все поставленные цели и задачи. В рамках данного исследования сделан сравнительный анализ уровня и характера адаптации детей. Результаты сравнительного анализа показали, что у первоклассников наблюдалось сплоченность классного коллектива, повышение уровня школьной мотивации, эмоциональная стабильность, положительная самооценка, что так же отмечали и родители. Возможности продолжения работы. Предложенная развивающая работа может продолжена в первые дни ребенка в школе и носить более «школьный» характер.
Где детей с помощью психологических занятий, игр можно познакомить с правилами школьной жизни, отметкой и т.д. Что так же приведет к более быстрому и качественному процессу адаптации первоклассника к школе. Предложенная программа может быть расширена.

Задания для подготовки к школе включают в себя лучшие познавательные экспресс- методики. Обучающий материал разрабатывают, в зависимости от индивидуальных особенностей будущих школьников. ПО ФГОС подготовка ребенка к школе означает формирование успешной личности, самостоятельной и уверенной в своих силах. В настоящее время присутствует множество интерактивных, электронных методик с описанием. Готовиться по ним дети могут на дому под чутким руководством родителей и совершенно бесплатно.

Как подготовиться к школе: правила и требования

Дошкольная подготовка важный этап в жизни каждого ребенка, но не все родители понимают, зачем это нужно и с чего начать.

Занятия требуются, чтобы ребенок был умственно, эмоционально и психологически адаптирован к новому этапу в своей жизни.

Задания для подготовительных групп помогут успешно учиться, разовьют физические и интеллектуальные навыки ребенка, помогут при поступлении в школу на собеседовании с педагогами.

Присутствуют определенные требования, что должен знать и уметь первоклассник:

• ФИО (свое и родителей), адрес проживания, город;
• место работы родителей;
• праздники;
• профессии;
• различать овощи и фрукты, съедобное от несъедобного;
• времена года и количество месяцев в нем, дни недели;
• известных поэтов и музыкантов;
• правила дорожного движения;
• различать цвета;
• буквы, цифры;
• читать слоги и заканчивать предложение;
• писать в тетради;
• считать от 0 до 10 и обратно;
• рассказывать стихи с выражением наизусть;
• пересказывать прочитанное и услышанное;
• разгадывать загадки;
• придумать и рассказать сказку;
• составить историю по предложенной картинке;
• четко отвечать на вопросы.

Несмотря на то, что обучение в первом классе включает многое из списка, на тестировании/собеседовании при поступлении в школу обращают внимание на указанные пункты.

Развивающие занятия

В настоящее время существует множество развивающих подготовительных занятий и курсов. Каждое задание готовится индивидуально, опираясь на способности и умения дошкольника. Присутствуют конспекты, указывающие как лучше преподнести материал ребенку. Разнообразие методик включает в себя задания как для малышей, которым еще не исполнилось 4 года, так и для детей от 6 лет. Занятия позволяют ребенку без труда закончить первый класс и с успехом перейти во 2-ой. Подготовительные курсы включают большую часть школьной программы первоклашек.

Грамматика

Изучая русский язык, ребенок научится правильно склонять слова, подбирать предлоги к существительным. Обучение грамоте поможет овладеть устными и письменными навыками.

• Задание с буквой К. Раскрасить те картинки на фото, где есть указанный звук.

  

• Обвести картинки, названия которых начинаются на гласный звук.

  

• Раскрасить гласные красным, согласные черным.

  

• Соединить предметы со звуками, на которые начинаются их названия.

  

  

  

  

• Подсказать слово. Продолжить выражение: «Наша Таня громко плачет, уронила в речку…(мячик)». «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…(зайка)».
• Угадать предмет по описанию. «Пушистый, холодный, белый, скрипит под ногами зимой…(снег)». «Желтое, ярко светит днем на небе…(солнце)». «Высокое, растет в лесу, на нем много веток…(дерево)».
• Назвать первый звук в слове, указать он гласный или согласный: к-картошка, а-апельсин, с-стол, т-телефон, у-улитка.
• Назвать ребенку любое слово и спросить: какой звук первый, гласный он или согласный, на какую букву оканчивается слово. Затем ребенок сам продолжает называть слова, начало которых будет соответствовать последнему звуку. Дерево-Остров-Ведро-Обруч-Чайник и так далее.
• Соединить линиями предметы с идентичным количеством звуков в слове.

  

Навыки письма

Овладение элементарными графическими и техническими навыками.

Занимательные задания на дому:

• Обвести буквы по контуру.

  

  

  

  

  

  

  

• Нарисовать фигуры как на картинке.

  

• Перенести фигуру на новое место.

  

• Дорисовать домик.

  

• Назвать животных на картинке, раскрасить разными цветами.

  

• Скопировать рисунок.

  

• Дорисовать кораблик.

  

• Обвести предметы по пунктирным линиям.

  

Математика

Математические тренажеры учат логически мыслить, формируют быструю реакцию и познавательный интерес, помогают быстро подготовить шестилеток к 1 классу.

Логические задания

Занятия помогут ребенку научиться рассуждать, выстраивать логические цепочки, последовательность, разовьют любознательность и пытливость ума.

• Что получится, если соединить цифры по порядку.

  

• Найти и раскрасить одинаковых цыплят.

  

• Найти закономерность и дорисовать фигуры.

  

• Соединить линиями предметы по парам.

  

• Раскрасить одним цветом одинаковые фигурки. Сосчитать сколько их.

  

• Головоломка.

  

• Найти, кто спрятался на картинке.

  

• Найти на картинке лишний предмет, рассказать почему.

  

• Из каких сказок картинки, раскрасить героев.

  

Развитие речи

Регулярно тренируясь, младший школьник учится передавать мысли и эмоции. В результате речь становится богаче, увеличивается словарный запас.

• Описать любую ситуацию, рассказать о эмоциях, выразить чувства.
• Подобрать похожие или противоположные слова к любым прилагательным (холодный - морозный, горячий).
• Прочитать слова вслух.
• Рассказать сказку глядя на картинки из любимых книг.

Для развития правильной дикции полезно регулярно проводить гимнастику, включающую упражнения:

• Ребенок упирает язык в левую, затем правую щеку, при этом рот закрыт.
• Рот малыша открыт, язык выгнут дугой и упирается в нижние зубы.
• Ребенок улыбается с приоткрытым ртом, кончик языка упирается в левую и правую сторону рта поочередно.
• Представить, что кончик языка это зубная щётка, «чистить» зубы верхней и нижней челюсти, последняя остается недвижимой.
• Ребенок на 7-10 секунд улыбается как можно шире, показывая свои зубки.

Чтение

Чтение развивает интерес к буквам, знакам, грамотность, увеличивает словарный запас.

• Найти знакомое слово в предложенном ребенку тексте за 2 минуты.
• Читать, увеличивая/уменьшая громкость речи.
• Прочитать текст «про себя», рассказать о чем он.
• За одну минуту ребенку предлагается написать как можно больше гласных/согласных звуков.
• Прочитать текст, ответить на заготовленные вопросы.
• Научить ребенка читать, не обращая внимания на посторонние звуки, например, можно включить телевизор.
• Читать буквы разного размера.
• Чтение коротких текстов, не размыкая зубов. Пересказ прочитанного.
• Чтение «на скорость».
• Ежедневный пересказ прочитанного.

Рисование

Утолить творческое любопытство, развить фантазию поможет рисование.

Окружающий мир

Занятия развивают сенсорные умения, знакомят малыша с природой, помогают изучать окружающую обстановку.

Упражнения на внимание

Развитие внимания способствует быстроте реакции, сосредоточенности, усидчивости, переключаемости.

На мышление и память.

Занятия развивают усидчивость, внимание на уроке, умение логически думать, воспринимать и усваивать информацию.

На мелкую моторику

Развитие мелкой моторики будущего первоклассника координируют нервная, костная и мышечная системы. В результате занятий приобретаются ловкость движений, навыки письма.

• Взрослый своими ладошками легко массирует пальцы ребенка с присказкой «Сорока-ворона».
• Игра в «Ладушки».
• Перелистывание страниц книги или журнала.
• Перебирание пальчиками бус.
• Складывание башен из кубиков, домино,карт.
• Рисование на песке.
• Ребенку предлагается достать горошину из банки с легко открываемой крышкой, затем повторить манипуляции.
• Застегивать и расстегивать молнии на одежде, шнуровать и расшнуровывать ботинки.
• Лепка из пластилина, глины, теста.
• Вырезание из журнала картинок, карточек.

Графический диктант - рисунки по клеточкам

Развивающая игра, которая подготавливает руки дошколенка к письму, формирует пространственное мышление, учит ориентироваться, согласно размерам листа бумаги. Часто применяется на подготовительных курсах к начальной школе.

Не нужно ругать ребенка, если не сразу получается рисунок, спокойно подсказать и продолжить дальше.

Важно следить за правильной посадкой за письменным столом, достаточным освещением, расположением руки, как малыш держит ручку.

Получив результат, порадоваться вместе с ребенком за его усердный труд. Графические диктанты сопровождаются скороговорками, загадками, развивают мелкую моторику и мышление.

Для выполнения диктанта при себе нужно иметь тетрадь в клетку, карандаш и ластик. Продолжительность занятия для детей до 5-6 лет не должна быть более 15 минут, с 7-8 лет до 25 минут. В начале проговаривать с ребенком понятия вверх/вниз, вправо/влево.

Графический диктант выполняется одним из способов:

• Дошкольнику предлагается нарисовать в тетради в клеточку геометрический рисунок.
• Взрослый проговаривает последовательность действий, указывает направление (2 клеточки влево, 4 вверх, 1 вправо, 2 вниз и так далее). Ребенок на слух воспринимает информацию и рисует. В конце диктанта сравнивается изображение в пособии с тем, что получилось у ребенка.

Посредством игры ребенок учится воспринимать мир, развивает мышление, логику, память, внимание, укрепляется детская психика. Она должна быть веселой, непринужденной, интересной. В настоящее время существуют бесплатные познавательные онлайн-игры, в которые с интересом будет играть ребенок.

В домашних условиях помочь освоить азы могут несколько вариантов программ учиться, играя:

• «Волшебная палочка». Волшебной палочкой нарекается, к примеру, фломастер. Потерев его о шерстяную ткань или волосы, показать, как действует статическое электричество (поднести к фантику, кусочку бумаги, струе воды). Пусть ребенок сам решит, какие волшебные слова нужно произнести, чтобы «фокус» сработал.
• Вырезать изображения животных, наклеить на лист бумаги и предложить ребенку нарисовать, чем питается каждый из них. Заяц - морковка, корова - сено и так далее.
• Поговорить с ребенком о том, кого он видит, гуляя во дворе. Вырезать из журналов знакомые картинки того, что напоминает о прогулке (бабушек, дедушек, качели, песочницу). Наклеить иллюстрации на лист бумаги.
• Сделать с малышом игрушечный лес. Для этого необходимо запастись веточками, листьями, опилками и краской.
• Обучить вежливым словам, приветствию и прощанию. Для этого подойдут игрушки, пусть ребенок, играя персонажем в подходящей ситуации проговаривает «доброе утро», «спокойной ночи», «до скорой встречи» и другое.

Психологическая подготовка: тесты

Для того чтобы определить уровень психологической подготовки к школе достаточно выполнить специальные тесты.

Тест 1

Попросить ребенка изобразить на листе бумаги школу, в которой он будет учиться, какой он ее видит. Для выполнения задания понадобятся лист бумаги и цветные карандаши. Оценивается рисунок по цветовой гамме, сюжету и линиям, при этом выставляются баллы.

Результаты в баллах:

• 2 - теплое время года, светит солнце, школа расположена в центре листа, вокруг радостные люди, красивые цветы, деревья;
• 0 - школа расположена ближе к краю, люди грустные, темное время суток, холодное время года;
• 1 - на рисунке изображены элементы обоих характеристик;
• 2 - линии ровные без разрывов;
• 0 - нечеткие, слабые, двойные, с разрывами;
• 1 - элементы обеих характеристик;
• 2 - яркие, светлые тона;
• 0 - мрачные цвета;
• 1 - темные и светлые тона.

Сложив баллы, проверяют, готов ли ребенок к школе:

• 0-1- ребенок не готов к обучению в школе, возникнут препятствия в общении с учителями, сверстниками.
• 2-4 - ребенок не совсем ясно представляет, что такое школа, могут возникнуть страхи, которые помешают обучению. Родителям необходимо поговорить с малышом, выяснить причину страха и обрисовать обучение в положительном ключе.
• 5-6 - ребенок полностью готов к школе, не стоит беспокоится о взаимодействии с учителями и сверстниками.

Тест 2

Ребенку дается 30 секунд для того, чтобы поставить точки в кружочках: 1 точка - 1 балл. Чем больше точек, тем выше балл (считаются только те, что вошли в кружок).

Результат:

• менее 11 - низкий результат:
• 12-17- развитию требуется уделить больше внимания;
• 18-33 - средний балл;
• 34 и выше - прекрасное развитие, результат отличный.

Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.

Обучающие пособия и тренажеры для 1 класса в интернет-магазине "Интеграл"
Электронное пособие для 1 класса "Математика за 10 минут"
Электронное учебное пособие к учебнику Моро для 1 класса

Домашние задания к учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Сравнение, левее, правее, выше, ниже"

1. Каких фигур на рисунке больше: треугольников или квадратов? Закрась треугольники в синий цвет.

2. Каких фигур на рисунке больше: овалов или квадратов? Закрась овалы в красный цвет.

3. Сколько яблок на рисунке? Сколько груш на рисунке? Сколько всего фруктов на рисунке?

4. Что на этом рисунке справа: морковки или помидор?

5. Что на этом рисунке слева: малина или вишня?

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Числа: 1, 2, 3, 4, 5", "Сложение". "Вычитание". "Сравнение: больше, меньше, равно"

1. Реши примеры.

3. Сколько треугольников на рисунке? Запиши ответ красным цветом.

4. Сколько квадратов на рисунке? Запиши ответ синим цветом.

Ответ: _______________________

5. Нарисуй столько кругов, чтобы их оказалось на две штуки больше, чем яблок.

6. Нарисуй столько овалов, чтобы их оказалось на две штуки меньше, чем помидор.

7. Реши примеры.

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 2 четверть

1. Реши задачу.

В ведре лежало 7 морковок. Из 3 морковок сделали салат. Сколько морковок осталось лежать в ведре?

2. Реши задачу.

На полянке гуляли 5 зайчат, к ним присоединились ещё 2 зайчонка. Сколько зайчат на полянке?

3. Реши примеры.

5. Нарисуй столько квадратов, что бы их оказалось на две штуки больше, чем треугольников.

6. Реши задачу.

У Оли есть 3 магнитика, у Пети есть 4 магнитика, а у Саши - 3 магнитика. Сколько всего магнитиков у ребят?

7. Реши примеры.

9. Нарисуй 2 квадрата и 8 кругов.

10. Реши задачу.

У Саши было 100 рублей. На 30 рублей он купил конфеты. Сколько рублей осталось у Саши?

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 3 четверть

1. Реши примеры.

7 + 1 =	6 + 3 =
5 + 1 =	4 + 2 =
7 + 3 =	6 + 4 =
5 + 4 =	4 + 3 =

2. Реши примеры.

5 - 2 =	6 - 5 =
7 - 1 =	9 - 2 =
5 - 4 =	6 - 3 =
7 - 4 =	9 - 3 =

3. Реши примеры.

5. Реши задачу.

В первом классе учится 9 мальчиков. Во втором классе мальчиков учится на 1 человека меньше, чем в первом классе. Сколько мальчиков учится во втором классе?

6. Реши задачу.

Ведро свёклы весит 10 кг. А ведро огурцов весит на 2 кг меньше, чем ведро свёклы. Сколько весит ведро огурцов?

7. Реши задачу.

У Вовы в пенале лежит 9 карандашей, а у Коли в пенале лежит 7 карандашей. У кого карандашей больше: у Вовы или у Коли?

8. Реши задачу.

В школьном огороде посадили 9 грядок с помидорами и 6 грядок с огурцами. На сколько грядок с огурцами меньше, чем грядок с помидорами?

9. Реши задачу.

У Коли есть 4 ручки, у Саши есть 3 ручки, у Маши есть 2 ручки. Сколько всего ручек у ребят?

10. Реши задачу.

В саду цвело 10 растений. За первую неделю отцвели 4 растения, а за вторую неделю - ещё 3 растения. Сколько растений цветет в саду?

11. Реши геометрические задачи.

11.1. Замерь длину заданного отрезка в см. Начерти отрезок, длина которого на 2 см длиннее заданного.

11.2. Измерь длину каждой стороны треугольника и запиши полученные результаты.

Домашние задания по математике к учебнику Моро М.И. для 1 класса, 4 четверть

1. Реши примеры.

9 - 3 =	3 - 2 =	4 - 1 =
3 + 3 =	3 + 2 =	4 + 6 =
19 - 8 =	13 - 8 =	10 - 9 =
16 + 3 =	3 + 12 =	14 + 6 =

2. Реши задачу.

В математическом кружке занимаются 10 ребят. 7 из них - городские, а остальные - деревенские ребята. Сколько деревенских ребят занимается в кружке?

3. Реши задачу.

На ветке сидело 3 вороны. К ним присоединилось ещё 7 ворон. Сколько ворон сидит на ветке?

4. Реши задачу.

У Толика есть 16 значков. У Славика - на 2 значка больше. Сколько значков у Славика?

5. Реши задачу.

В корзине лежало 18 огурцов. 12 огурцов взяли для засолки. Сколько огурцов осталось в корзине?

6. Вставь вместо многоточия... число.

8 - 3 + ... = 17	7 - ... + 3 = 6
6 - ... + 1 = 7	... - 3 + 1 = 14

7. Реши примеры.

13 - 12 + 1 =	15 - 11 + 3 =
18 - 13 + 1 =	19 - 11 + 2 =

8. Реши задачу.

У Тани было 8 шариков, на праздник мама подарила ей 3 шарика, а папа подарил 8 шариков. Сколько шариков стало у Тани?

9. Реши задачу.

У Коли было 18 листов для рисования. За первую неделю он использовал 4 листа, а на следующей неделе - ещё 8 листов. Сколько листов у него осталось после второй недели?

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.

Стр. 1

Сложи 2 однозначных числа. Сумма чисел до 10.

7

+

2

=

__

7

+

1

=

__

8

+

0

=

__

5

+

4

=

__

7

+

1

=

__

1

+

2

=

__

0

+

3

=

__

5

+

1

=

__

7

+

1

=

__

6

+

0

=

__

2

+

6

=

__

6

+

2

=

__

4

+

0

=

__

2

+

4

=

__

7

+

0

=

__

4

+

3

=

__

7

+

2

=

__

3

+

3

=

__

3

+

1

=

__

2

+

1

=

__

8

+

1

=

__

2

+

1

=

__

0

+

2

=

__

5

+

1

=

__

4

+

4

=

__

1

+

0

=

__

7

+

2

=

__

6

+

1

=

__

6

+

1

=

__

5

+

2

=

__

2

+

6

=

__

0

+

8

=

__

8

+

0

=

__

2

+

5

=

__

1

+

0

=

__

2

+

1

=

__

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.

Стр. 1.

Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________

Сложи 2 числа. Сумма чисел до 20.

8

+

5

=

__

6

+

2

=

__

0

+

5

=

__

7

+

4

=

__

7

+

3

=

__

2

+

2

=

__

6

+

3

=

__

10

+

3

=

__

4

+

6

=

__

0

+

4

=

__

2

+

0

=

__

7

+

5

=

__

4

+

1

=

__

8

+

3

=

__

2

+

10

=

__

2

+

7

=

__

0

+

3

=

__

5

+

7

=

__

10

+

7

=

__

3

+

10

=

__

0

+

3

=

__

2

+

8

=

__

3

+

7

=

__

4

+

9

=

__

8

+

8

=

__

1

+

8

=

__

3

+

2

=

__

5

+

5

=

__

3

+

2

=

__

5

+

1

=

__

9

+

0

=

__

2

+

4

=

__

7

+

5

=

__

6

+

0

=

__

5

+

10

=

__

6

+

6

=

__

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.Стр.1

Дата: __________________ ФИО: ______________________________ Оценка:__________
Сложи в столбик 2 числа. Сумма до 20.
	13		5		4		3		11
+	7	+	13	+	16	+	4	+	1
	…		…		…		…		…
	18		0		3		15		13
+	1	+	7	+	9	+	1	+	6
	…		…		…		…		…
	6		12		11		2		6
+	11	+	7	+	3	+	16	+	4
	…		…		…		…		…
	18		13		17		0		11
+	2	+	7	+	3	+	0	+	6
	…		…		…		…		…
	17		13		3		8		8
+	1	+	1	+	1	+	1	+	11
	…		…		…		…		…
	12		1		2		9		16
+	7	+	8	+	11	+	5	+	2
	…		…		…		…		…
	19		11		8		3		17
+	1	+	1	+	3	+	0	+	0
	…		…		…		…		…
	4		5		5		0		18
+	10	+	10	+	11	+	13	+	0
	…		…		…		…		…

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.

Стр. 1

32	-	8	=	...		5	-	0	=	...		25	-	12	=	...
27	-	27	=	...		49	-	22	=	...		16	-	5	=	...
37	-	18	=	...		31	-	1	=	...		26	-	1	=	...
37	-	34	=	...		35	-	1	=	...		15	-	11	=	...
37	-	20	=	...		8	-	7	=	...		16	-	14	=	...
11	-	0	=	...		38	-	23	=	...		23	-	3	=	...
15	-	5	=	...		9	-	4	=	...		49	-	24	=	...
17	-	17	=	...		23	-	12	=	...		22	-	8	=	...
16	-	2	=	...		43	-	32	=	...		45	-	3	=	...
25	-	23	=	...		29	-	23	=	...		22	-	15	=	...
47	-	15	=	...		17	-	12	=	...		19	-	16	=	...
1	-	1	=	...		18	-	8	=	...		38	-	15	=	...

Задания на вычитание.

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________
Вычитание однозначных чисел.
9	-	1	=	...		9	-	8	=	...		8	-	0	=	...
1	-	1	=	...		4	-	1	=	...		0	-	0	=	...
8	-	7	=	...		4	-	4	=	...		4	-	2	=	...
1	-	1	=	...		8	-	7	=	...		2	-	0	=	...
7	-	1	=	...		8	-	4	=	...		0	-	0	=	...
5	-	5	=	...		0	-	0	=	...		4	-	3	=	...
3	-	0	=	...		2	-	1	=	...		0	-	0	=	...
1	-	1	=	...		4	-	1	=	...		4	-	3	=	...
6	-	0	=	...		9	-	8	=	...		7	-	1	=	...
7	-	2	=	...		7	-	3	=	...		4	-	1	=	...
7	-	4	=	...		5	-	3	=	...		3	-	3	=	...
3	-	2	=	...		0	-	0	=	...		9	-	0	=	...

Задания на вычитание

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в пределах 20.
19	-	14	=	...		10	-	1	=	...		18	-	6	=	...
2	-	0	=	...		3	-	0	=	...		4	-	2	=	...
7	-	5	=	...		0	-	0	=	...		11	-	7	=	...
20	-	8	=	...		2	-	0	=	...		7	-	5	=	...
0	-	0	=	...		11	-	8	=	...		1	-	0	=	...
9	-	3	=	...		10	-	1	=	...		0	-	0	=	...
16	-	12	=	...		13	-	11	=	...		12	-	7	=	...
17	-	16	=	...		19	-	0	=	...		18	-	16	=	...
12	-	10	=	...		13	-	1	=	...		19	-	9	=	...
2	-	0	=	...		2	-	1	=	...		12	-	1	=	...
8	-	6	=	...		6	-	1	=	...		3	-	1	=	...
15	-	0	=	...		6	-	1	=	...		3	-	0	=	...

Задания на вычитание

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в пределах 50.
26	-	10	=	...		10	-	0	=	...		24	-	19	=	...
10	-	8	=	...		27	-	7	=	...		35	-	1	=	...
9	-	0	=	...		8	-	5	=	...		6	-	3	=	...
10	-	2	=	...		11	-	10	=	...		26	-	18	=	...
3	-	3	=	...		16	-	15	=	...		8	-	7	=	...
39	-	32	=	...		47	-	9	=	...		7	-	5	=	...
44	-	31	=	...		24	-	9	=	...		36	-	29	=	...
47	-	23	=	...		34	-	30	=	...		42	-	28	=	...
24	-	18	=	...		46	-	7	=	...		35	-	17	=	...
3	-	2	=	...		18	-	18	=	...		16	-	8	=	...
15	-	1	=	...		30	-	20	=	...		10	-	9	=	...
38	-	5	=	...		39	-	37	=	...		27	-	18	=	...

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в пределах 100.
36	-	36	=	...		93	-	63	=	...		83	-	42	=	...
33	-	27	=	...		99	-	95	=	...		68	-	14	=	...
31	-	28	=	...		72	-	22	=	...		20	-	10	=	...
57	-	26	=	...		29	-	29	=	...		56	-	20	=	...
56	-	45	=	...		69	-	65	=	...		7	-	5	=	...
60	-	34	=	...		88	-	12	=	...		10	-	10	=	...
83	-	72	=	...		91	-	34	=	...		73	-	23	=	...
60	-	31	=	...		81	-	59	=	...		85	-	84	=	...
24	-	0	=	...		73	-	65	=	...		53	-	3	=	...
34	-	22	=	...		63	-	27	=	...		87	-	43	=	...
25	-	11	=	...		95	-	86	=	...		40	-	24	=	...
4	-	4	=	...		88	-	56	=	...		39	-	14	=	...

Вычитание чисел столбиком в пределах 10. Вычитание однозначных чисел.
	7		0		9		7		9
-	5	-	0	-	7	-	0	-	1
	…		…		…		…		…
	3		3		0		5		0
-	2	-	0	-	0	-	1	-	0
	…		…		…		…		…
	5		9		2		2		5
-	1	-	7	-	0	-	1	-	3
	…		…		…		…		…
	7		8		2		3		0
-	5	-	3	-	1	-	2	-	0
	…		…		…		…		…
	6		4		1		8		2
-	1	-	2	-	1	-	5	-	2
	…		…		…		…		…
	3		1		9		1		0
-	0	-	0	-	9	-	0	-	0
	…		…		…		…		…
	8		2		4		1		2
-	0	-	2	-	4	-	0	-	1
	…		…		…		…		…
	9		8		2		0		1
-	2	-	7	-	0	-	0	-	1
	…		…		…		…		…

Задания на вычитание в столбик

Стр.2

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в столбик в пределах 20.
	8		16		20		10		19
-	6	-	2	-	16	-	0	-	5
	…		…		…		…		…
	1		19		10		3		20
-	0	-	19	-	10	-	0	-	19
	…		…		…		…		…
	7		4		10		10		7
-	7	-	0	-	7	-	1	-	1
	…		…		…		…		…
	15		6		5		6		1
-	2	-	2	-	1	-	6	-	1
	…		…		…		…		…
	6		20		7		9		9
-	1	-	18	-	1	-	7	-	4
	…		…		…		…		…
	1		15		7		4		6
-	0	-	15	-	1	-	4	-	3
	…		…		…		…		…
	18		20		14		6		19
-	7	-	17	-	13	-	4	-	10
	…		…		…		…		…
	4		6		19		6		3
-	1	-	5	-	7	-	2	-	3
	…		…		…		…		…

Задания на вычитание в столбик

Стр.1

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в столбик в пределах 50.
	29		35		24		33		25
-	22	-	25	-	8	-	15	-	4
	…		…		…		…		…
	17		27		22		7		5
-	10	-	10	-	18	-	7	-	1
	…		…		…		…		…
	31		10		20		7		21
-	23	-	2	-	10	-	1	-	11
	…		…		…		…		…
	40		6		39		15		5
-	14	-	4	-	25	-	0	-	0
	…		…		…		…		…
	8		38		46		1		50
-	0	-	11	-	19	-	0	-	30
	…		…		…		…		…
	33		34		22		28		7
-	12	-	26	-	11	-	1	-	0
	…		…		…		…		…
	4		15		12		39		35
-	4	-	9	-	6	-	6	-	6
	…		…		…		…		…
	26		42		12		30		19
-	8	-	30	-	11	-	0	-	6
	…		…		…		…		…

Задания на вычитание в столбик

Стр.1

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________
Вычитание чисел в столбик в пределах 100.
	44		63		36		60		43
-	9	-	53	-	36	-	23	-	6
	…		…		…		…		…
	20		0		28		1		71
-	12	-	0	-	2	-	1	-	58
	…		…		…		…		…
	30		81		40		58		8
-	5	-	12	-	8	-	1	-	8
	…		…		…		…		…
	71		20		79		21		15
-	67	-	15	-	54	-	11	-	5
	…		…		…		…		…
	73		61		45		57		46
-	49	-	23	-	27	-	41	-	20
	…		…		…		…		…
	14		28		94		58		42
-	14	-	23	-	41	-	18	-	32
	…		…		…		…		…
	3		69		80		34		82
-	1	-	13	-	55	-	9	-	63
	…		…		…		…		…
	2		73		4		11		47
-	1	-	3	-	4	-	2	-	10
	…		…		…		…		…