Классный час «Как научиться жить без драки?»
Цели занятия: развитие психологической культуры учащихся.
Задачи занятия:
Познакомить учащихся с понятиями «конфликт», «агрессия», их составляющими;
Ознакомление учащихся с различными стилями реагирования в конфликтных ситуациях;
Применение навыков конструктивного разрешения конфликтов;
Развить у учащихся способность к выработке собственных способов эффективной коммуникации.
Материалы: тестовые бланки, таблички с основными понятиями, листы бумаги, цветные лепестки, цветные мелки, фломастеры.
Оформление доски:
МЫ
РАЗНЫЕ ВМЕСТЕ
и и
в этом наше богатство в этом наша сила
Ход занятия
1.Разминка «Приветствие без слов»
Цель игры – разогрев участников, вовлечение их в активную работу.
Участникам предлагается поиграть в игру: выбрать себе пару и поприветствовать друг друга по команде ведущего различными способами: глазами, мизинцами, пятками, ушами, локтями.
2.Упражнение «Ладонь»
Цель игры: показать уникальность внутреннего мира каждого человека, стимулировать взаимооценку учащихся.
Участникам предлагается на листе бумаги обвести свою ладонь, затем на каждом из пальцев написать какое-либо свое положительное качество. Ведущий собирает листы, перемешивает их, а потом зачитывает вслух. Участники должны понять и назвать того человека, кому принадлежит ладонь.
Ведущий: «Ну, вот. Мы убедились с вами, что все мы разные (обращение к высказыванию на доске). Причем видим особенности своей личности и личности другого человека по-разному. А что же нас объединяет? Назовите, пожалуйста, эти факторы (обращение к доске). Правильно, молодцы! Вот мы и подошли к теме нашей встречи. Как вы считаете, актуальна ли тема в нашем классе? Почему? Отчего же возникают драки? (ответы детей)
Драки являются следствием агрессии человека. Давайте разберемся с понятиями, что же это такое.
3. Работа с понятиями: агрессия (физическое или вербальное поведение, направленное на причинение вреда другим) , агрессивное состояние (сопровождается эмоциональным состояние гнева, враждебности, ненависти и пр. ), агрессивное действие (выражается в непосредственном агрессивном акте причинения вреда другому человеку: оскорблениях, издевательствах, драках, избиениях и т.д.) , школьная агрессия (умышленное действие, причинившее душевную или физическую травму другим).
Агрессивные поступки и действия могут быть различной степени тяжести – от легких, непреднамеренных и случайных до тяжелых и умышленных. Ребенок выкрикивает обидное прозвище, дерется или сильно кусает своего противника. Все это – агрессия, хотя и в различных формах. Под это определение не попадают случайные столкновения детей в классах или неумышленные удары на спортплощадках.
Зато оно подходит для:
рукоприкладства;
прямых оскорблений, дерганий за волосы, толкания и пр.;
ущемляющих достоинство «дразнилок» и «обзывалок».
4. Мини-анкетирование «Что вызывает во мне агрессию».т Участникам предлагается описать те чувства, которые они испытывают в различных ситуациях. Заполнение опросника поможет вам осознать, какие жизненные проблемы и ситуации вызывают у вас агрессивные чувства.
Что вызывает во мне агрессию1. Я терпеть не могу, когда................................................................................
2.Я не могу слышать.........................................................................................
.........................................................................................................................
3.Я очень сильно раздражаюсь, когда.............................................................
.........................................................................................................................
4.Когда я злюсь,................................................................................................
.........................................................................................................................
5.Для преодоления агрессии родители мне помогают таким советом или действием...............................................................................................................
..................................................................................................................................
Дети в течение 5 минут заполняют опросник.
5. Работа по группам
Участникам в группе предлагается выработать способы:
действия во время драки;
управления собой, когда «чешутся» руки и хочется подраться;
противодействия, когда тебя кто-то втягивает в драку.
Полученные результаты участники рассказывают друг другу и обсуждают.
6. «Бумажные мячики»
Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.
Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик.
«Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!»
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию».
Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно.
7. Подведение итогов занятия. Рефлексия. Учащимся предлагается заполнить мини-анкету с отзывом о занятии.
Приложение 1
1.Допустите, что вы можете испытывать такие чувства, как раздражение, злость и гнев. Запрещая себе испытывать "плохие" чувства и вытесняя их из сознания, мы тем самым исключаем сознательный контроль над ними. И напротив: допуская, что мы можем испытывать негативные чувства и позволяя их себе испытывать, мы получаем больше возможностей для сознательного контроля собственных состояний и поведения.
2.Допустите, что вы испытываете негативные чувства по отношению к конкретным людям. Вы прекрасно знаете, почему так к ним относитесь. Вам будет проще контролировать собственное состояние, если вы четко представляете себе, какие качества в людях вам не нравятся.
3.Научитесь определять возникающее раздражение и злость на ранних этапах, желательно, как только они возникают. Напряжение и плохое настроение трансформируются в готовность к агрессивным реакциям, которые могут принимать следующие формы:
Безучастная, резкая или грубая интонация;
Хмурое, угрюмое, раздраженное выражение лица;
В речи или в мыслях появляются грубые выражения и/или мат (а если вы используете его регулярно, то количество матерных слов резко увеличивается);
Ваш юмор становится (еще) более черным;
Вас всё раздражает; вы швыряете вещи.
4.Выражайте свои состояния сразу, по мере их возникновения. Говорите об этом человеку, который их вызвал. Сильные чувства редко удается подавить полностью. Стремление подавить, вытеснить, сдержать их может привести к ухудшению физического самочувствия.
Не в силах сдерживать негативные чувства, вы, в конце концов срываетесь на того, кто позволяет это делать. К сожалению, часто "жертвами" в подобных ситуациях становятся люди, в чьем присутствии мы чувствуем себя в большей безопасности, кому мы доверяем, и кто нас любит. Поэтому так важно своевременно отреагировать в адрес именно того человека, который вас расстроил или задел.
5.Чувствуя в себе нарастающие раздражительность и злость - просто предупредите об этом окружающих. Вы просто ставите в известность окружающих о своем состоянии, чтобы они не попали вам под горячую руку.
Способность своевременно и адекватно реагировать на негативные проявления других людей развивается постепенно.
Приложение 2
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ (ВЫПЛЁСКИВАНИЯ) ГНЕВА:
Громко спеть песню;
Попрыгать на скакалке;
Полить цветы;
Пробежать несколько кругов вокруг дома;
Стучать карандашом по парте;
Скомкать несколько листов бумаги, а затем их выбросить;
Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем зачеркнуть его.
Если вы стали свидетелем драки между одноклассниками:
Выяснить причину ссоры, попытаться объяснить ребятам, что это не повод для драки.
Уговорить драчунов продолжить разбор отношений на следующей перемене (есть надежда, что ребята забудут обиду и помирятся, также за это время можно предложить учителю или психологу оказать им помощь в примирении).
Рассказать о возможных последствиях (моральные и физические травмы).
Если указанные выше способы не помогли, позвать учителя.
Если вы рассержены действиями одноклассника и хотите его ударить, то можно:
Снять напряжение с помощью: счета до 10 или умывания рук;
Направить агрессию на неодушевленный предмет:
Эспандер, шарики, подушку, если вы находитесь дома;
Боксерскую грушу, если вы находитесь в спортивном зале:
Пойти к психологу;
Подумать о возможных последствиях и постараться не допустить, чтобы они стали реальными.
Если вас втягивают в драку:
1. Переведите конфликт в шутку;
2. Отойдите в сторону;
3. Зайдите в класс;
4. Не нападайте первым.
Передайте обидчику свои чувства следующими словами:
1. «Я зол и рассержен, но отказываюсь драться с тобой»
2. «Я возмущен твоим поведением»
3. «Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать»
4. «Я вижу, что ты хочешь втянуть меня в драку, я прав?»
Беседа «Уголовная ответственность за драку»
Вместе с радостными событиями, к сожалению, для некоторых учебный год – это время общения с инспектором.
По статистике, именно во время учебного года, увеличиваются количества правонарушений подростков.
Дети, не достигшие 16-летнего возраста, являются (согласно законодательству РФ) малолетними, и до этого возраста ответственность за их проступки несут родители.
Конечно, у детей, не достигших 16 лет, есть обязанности, которые существуют в рамках семьи и школы. Это, конечно, соблюдение устава, выполнение поручений старших членов семьи, но за серьезный проступок – порчу чужого, например школьного, имущества, причинение вреда здоровью другому ребенку в результате драки, ответственность несут родители.
Итак, еще раз повторим: если ребенку нет 16 лет, то за него ответственность несут родители, если уже есть 16 лет, то уже он сам отвечает за свои поступки перед законом.
Давайте представим, что в школе произошла драка. Итак, за драку наступает уголовная ответственность.
И в Статье 116 Уголовного кодекса РФ указывается, что драка это насильственные действия по отношению к человеку, которые доставляют ему физическую боль.
Какие же наказания могут быть за драку, если ребенку нет 16 лет:
- Денежный штраф установленный судом, который выплачивают родители. А штрафы немаленькие. Есть ли у Ваших родителей лишние деньги?
- Постановка ребенка, затеявшего драку на учет в КДН, полицию, ВШУ.
Если уже есть 16 лет:
Штраф в размере заработной платы родителей;
исправительные работы на срок до 6 месяцев;
-арест на срок до 3 месяцев.
Помещение ребенка в другое образовательное учреждение закрытого типа (исправительные колонии)
В вашем случае, всю ответственность несут родители за ВАС, РЕБЯТА!
Вот приведу Вам пример.
Мне бы хотелось, чтобы Вы запомнили, что может произойти за невинную, на первый взгляд, драку.
В одной из школ Нижнего Новгорода от удара от одноклассника юноша упал, из носа у него потекла кровь. После этой драки подросток был вынужден лечиться и несколько недель не посещал школу.
Мальчику, который затеял драку было 13 лет. Т.е. он не достиг возраста, после которого начинается уголовная ответственность, но драчуна все равно наказали. Его поставили на учет в КДН, отдел полиции и в школе, кроме того привлекли родителей драчуна к гражданско-правовой ответственности. Родители любителя махаться кулаками выплатят компенсацию морального вреда в размере 10 тысяч рублей.
В классе среди мальчиков есть три ярких лидера. Каждый переманивает одноклассников в свою компанию, причем делает это как может, например во время болезни своих «соперников». Начались ежедневные драки, участилась вербальная агрессия. Обстановка накалена до предела. Дети сами понимают, что это перебор, но остановиться не могут. Они скрывают драки от взрослых, но учитель узнает об очередной из них по травмам, синякам, из рассказов девочек.
Классный руководитель призывает на помощь школьного психолога. Разрабатываем план действий. А действовать надо оперативно - два сотрясения мозга за три месяца, не говоря уже о менее существенных травмах. Планируем консультацию для родителей - наших главных помощников, индивидуальную работу с драчунами, групповую работу со всем классом.
Работа с классом включает в себя систему занятий для овладения альтернативными агрессивным формами поведения, для сплочения коллектива. В их основу положены идеи развития самоконтроля, самоуважения, рефлексии, навыков понимания другого, осознанного управления поведением.
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА
Что такое драка, причины ее возникновения
Цели:
определение разницы между агрессивным
состоянием и агрессивным действием, рефлексия
собственного агрессивного состояния, разработка
способов действия в различных конфликтных
ситуациях.
Оборудование: видеопрезентация или раздаточный материал с выпиской из словаря с определениями: агрессия, агрессивное состояние, агрессивные действия; лист опросника (приложение 1), листы бумаги по количеству групп.
Ведущий. Тема нашей сегодняшней встречи «Что такое драка, причины ее возникновения». Как вы считаете, актуальна ли эта тема в классе? Почему? Отчего возникают драки?
Вы правы, ребята, драки являются следствием агрессии человека. Заглянем в словарь (видеопрезентация ): агрессия - это физическое или вербальное (словесное) поведение, направленное на причинение вреда другим.
Давайте подумаем, чем отличаются друг от друга агрессивное состояние и агрессивное действие?
Агрессивное состояние сопровождается эмоциональным состоянием гнева, враждебности, ненависти и т.п.
Действие выражается в непосредственном агрессивном акте причинения вреда другому человеку: оскорблениях, издевательствах, драках, избиениях.
Агрессивные
поступки и действия могут быть различной степени
тяжести - от легких, непреднамеренных и
случайных до тяжелых и умышленных. Ребенок
выкрикивает обидное прозвище, дерется или кусает
своего противника. Все это агрессия, хотя и в
различных формах. Под это определение не
попадают случайные столкновения детей в
коридоре, неумышленные удары на спортплощадках,
причинение боли во время лечения зубов или
промывания раны водой. Зато оно определенно
подходит для рукоприкладства, прямых
оскорблений, в том числе и «невинных» -
дергание девочек за косички, ущемляющие
достоинство «дразнилки» и «обзывалки». Школьной
агрессией назовем всякое умышленное действие,
причинившее душевную или физическую травму
другим.
Вам предложен опросник (приложение 1 ), в котором вы опишете те чувства, которые испытываете в различных ситуациях. Это поможет вам осознать, какие жизненные проблемы и ситуации вызывают у вас агрессивные чувства.
(Дети в течение 5 минут заполняют опросник.)
Предлагаю всем вместе разработать:
Способы действия во время драки,
Способы саморегуляции, когда чешутся руки и хочется подраться, а также когда вас кто-либо втягивает в драку.
С помощью жребия дети разбиваются на три группы, за 8 минут каждая группа разрабатывает идеи, далее команды представляют свой проект и обосновывают его.
Вопросы после обсуждения проектов
Кто, на ваш взгляд, является зачинщиком драки?
Кто виновная сторона в потасовке или драке?
Ведущий . Наша встреча подошла к концу. Что для вас оказалось важным в сегодняшней работе?
Всем спасибо. До следующей встречи.
ВТОРАЯ ВСТРЕЧА
Наш учебный день
Ведущий
.
Как вы считаете, начало вашего учебного дня
(спокойное, доброжелательное, воинственное)
влияет на дальнейшее эмоциональное
самочувствие, успешность на уроках?
Как бы вам хотелось, чтобы это происходило? Вспомните истину, которая гласит: «Поступай с другими так, как тебе хочется, чтобы поступали с тобой».
Игра «Поприветствуем друг друга»
Ведущий. У вас сейчас есть возможность вернуться обратно в сегодняшнее утро. Представьте, что вы входите в здание гимназии и встречаете того, с кем сидите за партой. Поприветствуйте друг друга так, чтобы получилось тепло и радушно, как вам бы хотелось, чтобы поприветствовали вас.
Звенит звонок, начинается урок - скажем, иностранного языка. Не у всех получается складно и правильно произносить слова и звуки чужого языка. Кто-то встал и произнес неграмотно, да так смешно получилось... Что ж, здесь каждый отреагирует по-своему. Кто-то засмеется, возможно обидев тем самым чувства своего одноклассника, кто-то исправит, дав понять, что он знает правильное произношение, а кто-то после уроков подойдет и предложит научить выговаривать эти сложные звуки, которые не дают покоя.
Игра «Неоконченное предложение»
Ведущий. Предлагаю всем известную игру «Неоконченное предложение».
Когда кто-то ошибается на уроке, я...
Когда мне хочется засмеяться над ошибкой своего(ей) одноклассника(цы), я...
Когда я ошибаюсь перед всем классом, то чувствую...
Я считаю, что ошибаться на уроке...
Дети по очереди заканчивают каждое предложение. В игре активно участвует классный руководитель.
Ведущий. Ребята, как вы думаете, эта игра имеет отношение к дракам, которые возникают между одноклассниками?
Прощание
Ведущий . Вот и закончился ваш учебный школьный день. Поблагодарите своего соседа за работу и помощь на сегодняшней встрече.
Что важного вы сегодня услышали и отметили для себя?
(Ребята своими ответами подводят итог встрече.)
ТРЕТЬЯ ВСТРЕЧА
Составление коллажа «Наш класс»
Цели
Развитие коммуникативных способностей: учить проявлять и выражать свои мысли и чувства в коллективе, учить умению договариваться, обсуждать замысел работы.
Развитие личностной и групповой активности.
Формирование творческого мышления.
Разработка оригинальных идей и дизайнерских решений.
Материал: листы ватмана по количеству групп, журналы, газеты, клей, ножницы, фломастеры.
Ведущий . На сегодняшней встрече мы будем составлять коллажи на разные темы, касающиеся настоящего и будущего класса.
С помощью жеребьевки ребята делятся на четыре группы. Каждая получает задание и сообща в течение 20–25 минут выполняет его.
Презентация
коллажа
Ребята демонстрируют свои работы, обосновывают изображение и тему коллажа. Рассказывают о своих впечатлениях о работе в группе.
Обсуждение коллажей и хода работы над ними. Что понравилось в работе группы, какие возникали сложности, как их преодолевали, если это удавалось.
Темы
1. Наш класс.
2. Перемена - время отдыха.
3. Будущее нашего класса.
4. Какие мы есть на самом деле.
Вопросы для обсуждения
1. Как вы отнеслись к теме вашего коллажа?
2. Какую основную идею вы хотели выразить в коллаже?
4. Понравился ли вам данный вид работы?
Прощание
Ведущий. Поблагодарите друг друга за работу. Каждый участник должен разными способами, но доброжелательно поблагодарить членов своей группы.
Всем спасибо за работу. До следующей встречи.
ЧЕТВЕРТАЯ ВСТРЕЧА
Наши достижения
В заключение с помощью видеопрезентации мы с ребятами вспоминали всю нашу работу, проделанную на предыдущих встречах: вспоминали ожидания от встреч, достижения, делились своими чувствами. Фотографии, вставленные в слайды презентации, помогали восстановить групповое взаимодействие, вспоминать смешные истории, которые случались. Просматривали электронный вариант материалов, разработок различных способов действия во время драки, способов саморегуляции, возможности разрядить обстановку, прекратить конфликт (приложение 2).
Ребятам предлагается ответить на вопросы:
Чему я научился за эти дни?
Кому я хочу сказать «спасибо»?
Игра «Спасибо за приятное занятие»
Все стоят в общем кругу.
Ведущий. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.
Всем спасибо за работу. До встречи.
Людмила БОРШЕВЕЦКАЯ,
педагог-психолог гимназии № 1518,
Москва
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Высказывания детей
От чего накапливается агрессияв течение школьного дня?
От утреннего настроения.
От того, как тебя приветствовали с утра (и было ли это вообще?).
От того, как отнеслись к твоим возможным ошибкам.
От того, как развита твоя нервная система (закаляешь ли ты ее).
Я не могу слышать...
О том, что сплетничают, смеются, шепчутся за моей спиной.
О драках, ссорах.
О моей любви.
Когда обо мне плохо говорят.
О своих ошибках.
Я терпеть не могу, когда...
Кто-то дерется.
Обсуждает мнение других людей.
Надоедает мне.
Шутят надо мной.
Кричат на меня.
Обзывают меня.
Запрещают мне что-то делать.
Друзья обижаются из-за пустяков.
Издеваются надо мной, пристают.
Просят о том, что я не могу сделать.
Кто-то выпендривается и считает себя крутым.
Поучают меня.
Когда я злюсь...
Я теряю над собой контроль.
Пытаюсь успокоиться.
Начинаю кричать.
Стараюсь успокоиться,
если не получается, то лезу в драку.
Стараюсь избегать ситуаций, которые меня злят.
Пытаюсь разобраться.
Пла чу.
Я начинаю чувствовать себя правой.
Я должен побыть один.
Я нервничаю.
Начинаю царапать обидчика.
Стараюсь объяснить тому человеку, на которого злюсь, выслушать его, и только если это не помогает, пускаю в ход кулаки.
Я просто психую, когда...
Меня ставят в неловкое положение.
Меня кто-то достает.
Лезут в драку без причины.
Ребята настроены против меня.
Врут прямо в глаза.
Нужно что-то быстро найти, а не получается.
Надо мной шутят, обзываются и издеваются.
Получаю плохие отметки.
Когда родители заставляют чувствовать меня виноватой.
Кричат на меня.
У меня что-то не получается.
Смотрю по TV романтические сериалы.
Если тебя рассердили действия одноклассника и тебе захотелось его ударить, то мы предлагаем сделать следующее:
Снять напряжение с помощью:
счета до 10;
умывания или обмывания рук;
направления агрессии
на неодушевленный предмет:
эспандер, шарики,
подушку (если дома),
боксерскую грушу, если вы находитесь
в спортивном зале.
Пойти к психологу.
Закалять психику и тело: обливания, контрастный душ, бассейн, водные процедуры.
Осознать последствия и постараться не допустить, чтобы они стали реальными.
Если тебя втягивают в драку, мы хотим порекомендовать:
Отойти от этого человека в сторону, зайти в класс.
Сказать обидчику о том, что ты чувствуешь в данным момент:
– Я зол, но отказываюсь драться с тобой.
– Я возмущен твоим поведением.
– Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать.
– Я вижу, ты хочешь втянуть меня в драку, я прав?
Не нападать первым.
Перевести конфликт в шутку.
Если ты стал свидетелем драки между одноклассниками, надо:
Предложить драчунам продолжить разбор отношений на следующей перемене (есть надежда, что ребята забудут обиду и помирятся, также за это время можно сказать учителю или психологу, они окажут им помощь в примирении).
Выяснить причину ссоры, попытаться объяснить, что это не причина для драки, рассказать о возможных последствиях (моральные и физические травмы).
Если вышеназванные способы не помогают, позвать учителя.
Спонсор публикации статьи: www.bani-stroy.ru предлагает услуги по строительству бань под ключ. На Ваш выбор типовые проекты бань из оцилиндрованного бревна , а так же возможность заказать изготовление бани, по составленному Вами проекту. Воспользовавшись предложением компании, Вы получите полный спектр услуг по строительству, начиная от подготовки фундамента, заканчивая внутренней отделкой бани, по выгодным ценам. А опытные специалисты компании обеспечат высокое качество и надежность всех выполняемых работ, при максимальном внимании к требованиям заказчика.
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
2 слайд
Описание слайда:
Возникла необходимость проведения классного часа на тему: «Школьные драки и как их избежать?» при появлении нового ученика в нашем классе. Материал иллюстративный можно дополнять отдельной информацией по вашему усмотрению. Классный руководитель специального коррекционного 8б класса Челябинской области г. Коркино Федюшина Оксана Михайловна
3 слайд
Описание слайда:
Наказывают ли «драчунов» - ? Ответственность: Уголовная - ? Гражданско-правовая - ? Необходимо знать об ответственности за нанесение вреда здоровью, причиной которого являются школьные драки. И, уж если дело дошло до драки в школе, необходимо действовать. Если не бороться с таким явлением как драки, то хулиганы будут чувствовать свою безнаказанность и избивать других детей. Законодательством РФ предусмотрены различные возможности для защиты прав потерпевшего. Кроме уголовной ответственности за драки школьников есть еще и гражданско-правовая. Поэтому необходимо обратиться в суд с гражданским иском о возмещении вреда (ст. 1073-1074 ГК РФ). Сюда относится и возмещение затрат на медицинские услуги и моральный вред.
4 слайд
Описание слайда:
Так, лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности (статья 20 УК РФ). за убийство (статья 105 УК РФ), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111 УК РФ), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112 УК РФ), похищение человека (статья 126 УК РФ), изнасилование (статья 131 УК РФ), насильственные действия сексуального характера (статья 132 УК РФ), кражу (статья 158 УК РФ), грабеж (статья 161 УК РФ), разбой (статья 162 УК РФ), вымогательство (статья 163 УК РФ). Если виновному в избиении исполнилось 16 лет, он может нести уголовную ответственность по ст. 115 УК РФ - «умышленное причинение легкого вреда здоровью» или по ст. 116 УК РФ – «побои» и др.
5 слайд
Описание слайда:
6 слайд
Описание слайда:
7 слайд
Описание слайда:
Если драки школьников происходят в то время, когда ребята должны находиться под надзором, то ответственность несет и школа. Поскольку в соответствии со ст.1068 Гражданского кодекса РФ, юридические лица отвечают за вред, причиненный действиями (бездействиями) их работников при исполнении ими своих служебных обязанностей. Данную статью конкретизирует статья 32 Закона «Об образовании»: образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за: жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения. Поэтому по вашему иску ответчиками будут родители и школа. Если виновному больше 14 лет, то ответственность он несет самостоятельно. Однако если своих средств у него нет, то возмещать вред будут родители.
8 слайд
Описание слайда:
9 слайд
Описание слайда:
За совершение противоправных действий, например, школьные драки, учеником, а также иное грубое неоднократное нарушение устава учреждения предусмотрена дисциплинарная ответственность, регулируемая законом РФ «Об образовании», правилами внутреннего распорядка, уставом образовательного учреждения. Мерой дисциплинарного взыскания может служить отчисление учащегося в соответствии с решением органа управления образования. Это дисциплинарное взыскание применяется, если ученику исполнилось 15 лет. Если ему меньше 15 лет, то отчисление из учебного заведения возможно только с согласия родителей и комиссии по делам несовершеннолетних.
Драки являются следствием агрессии человека. Заглянем в словарь. Агрессия - это физическое или словесное поведение, направленное на причинение вреда другим.
Агрессивные поступки и действия могут быть разной степени тяжести – от легких, случайных до тяжелых и умышленных. Ребенок выкрикивает обидное прозвище, дерется или кусает своего противника. Все это агрессия, хотя и в различных формах. Под это определение не попадают случайные столкновения детей в коридоре, случайные удары в спортзале. Зато оно подходит для прямых оскорблений, в том числе и «невинных» - дергание девочек за косички, унижающие человека «дразнилки» и «обзывалки».
Если тебя рассердили действия одноклассника и тебе захотелось его ударить, то можно сделать следующее:
Снять напряжение с помощью:
- Счета до 10;
- Умывания рук;
- Направления агрессии на неодушевленный предмет (стена, подушка, боксерская груша)
Пойти к психологу
Поговорить с обидчиком
Осознать последствия и постараться не допустить, чтобы они стали реальными
Если тебя втягивают в драку:
Отойди от этого человека в сторону, зайди в класс.
Скажи обидчику о том, что ты чувствуешь в данный момент:
- Я злюсь, но отказываюсь драться с тобой;
- Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать.
Не нападать первым.
Перевести конфликт в шутку
Если ты стал свидетелем драки между одноклассниками, надо:
Предложить драчунам продолжить разбор отношений на следующей перемене (есть надежда, что ребята забудут обиду и помирятся).
Выяснить причину ссоры, попытаться объяснить, что это не причина для драки.
Рассказать о возможных последствиях (моральные и физические травмы).
Развести драчунов в разные стороны, постараться их успокоить.
Объяснить непродуктивность данных действий.
Если вышеназванные способы не помогают, позвать учителя.
Представьте, будто надутый шарик – это тело человека, а находящийся в нем воздух – чувства раздражения и гнева. Что случится, когда чувство гнева и раздражения
переполнят человека? А может ли человек, который переживает раздражение и гнев, оставаться спокойным?
Представьте, что вы прыгнули на свой шарик так, чтобы он взорвался. Что вы почувствовали, когда взорвался шарик? Может ли такой способ выражения гнева быть безопасным?
А теперь представьте другой надутый злобой шарик. А теперь выпустите из него немного воздуха и снова крепко его зажмите. Вы заметили, что шарик уменьшился? Он не взорвался, остался целым. Можно ли такой способ выражения гнева считать более безопасным?
Когда мы выражаем гнев, контролируя его, то он никому не причинит вреда.
Опасные способы выражения агрессии:
Критиковать, кипятиться
Обижаться, огрызаться, оскорблять, обвинять
Жаловаться
Злиться, запугивать
Грызть ногти, грубить, грозить
Страдать
Обманывать себя и других, что ты совсем не злишься
Безопасные способы выражения агрессии:
Заниматься спортом, физическим трудом
Смеяться
Говорить, что чувствуешь
Затопать
Колотить подушку, боксерскую грушу
Рвать бумагу
Передвигать мебель
Спокойно глубоко подышать, вдыхая через нос, выдыхая через рот
Психологи не рекомендуют каждый раз сдерживать свой гнев, т. к. человек может стать своеобразной «копилкой гнева». Кроме того, загнав гнев внутрь, человек, скорее всего, рано или поздно все же почувствует необходимость выплеснуть его.. Но уже не на того, кто вызвал это чувство, а на «подвернувшегося под руку» или на того, кто слабее и не сможет дать отпор. Вырвавшиеся на свободу негативные чувства могут «осесть» внутри нас, что приведет к головным болям или желудочным заболеваниям, др.
Гнев и раздражение, если их безопасно выражать, могут «выйти» из человека, как воздух из шарика и никому не причинят вреда
Если тебя обидели:
Напиши 3 письма (отправлять и показывать обидчику их не нужно, написание их поможет тебе избавиться от негативных переживаний)
1. Письмо обидчику («выскажи» ему все, что ты о нем думаешь).
2. Предположительный ответ обидчика.
3. Письмо-прощение.
Обидчика можно нарисовать. Фигурку обидчика можно слепить из пластилина, потом смять ее, расплющить между ладошками, а затем при желании восстановить.
Игры с водой.
(Снятие агрессии, излишнего напряжения)
1. Одним мягким шариком сбивать другие шарики, плавающие на воде.
2. Сдувать кораблик из бумажной трубочки.
3. Морской бой.
4. Струей воды сбивать легкие игрушки, плавающие в воде.
