Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Огонёк» п. г. т.Актюбинский Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
Конспект фронтального логопедического занятия
“ Звуки [С] - [С‘]”
Учитель-логопед:
Миннегалиева Г.А.
Тема: Звуки [с] и [с"].
Цели:
1. Коррекционно-образовательные:
Учить детей различать звуки [с] и [с"];
Учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
Продолжать обучать детей звуковому анализу слов;
2. Коррекционно-развивающие:
развитие фонематического слуха;
зрительной, слуховой памяти и внимания;
развивать артикуляционную моторику.
3. Коррекционно-воспитательные:
воспитывать внимательное отношение друг к другу.
Оборудование: предметные картинки, зеркала, картинка Незнайки цветные фишки для звукового анализа, корзина и ваза,домик.
Ход занятия
I . Организационный момент.
Логопед - Начнем мы сегодня занятие с «Гимнастики для ума». Ответьте мне на вопросы:
Самая болтливая птица (сорока).
Ночная птица (сова).
Усатая рыба (сом)
Что видим, когда спим (сон)
Цвет моря (синий)
Логопед - Какие звуки часто повторялись в словах? (Звук [с] и [с"]).
Логопед - Сегодня на занятии мы будем произносить звуки [с] и [с"] и искать слова, в которых эти звуки встречаются.
II. Основная часть
Игра «Гости»
Логопед - Посмотрите, к нам кажется,кто-то пришёл в гости. Кто это?
Дети: Незнайка
Логопед - Незнайке 6 лет, он осенью тоже пойдет в школу. Но он не умеет правильно произносить звуки С и СЬ. Научим его правильно произносить звуки?
Логопед -Давайте берите зеркала и все вместе произносим звук С и звук СЬ.
Логопед - Дима, дай характеристику звуку [с]. (Звук [с]- согласный, твердый, глухой, обозначаем синий фишкой)
Логопед - Азат дай характеристику звуку [с"]. (Звук [с"]- согласный, мягкий, глухой, обозначаем зеленой фишкой)
Логопед -Найдите и покажите значок звука С и звука СЬ.
Игра «Светофор»
Логопед - Сейчас я буду называть слова со звуками [С] - [С‘], а вы если услышите звук С поднимите синий звуковой сигнал, звук СЬ– зелёный звуковой сигнал.
Слон, сумка, гусь, персик, сок.
Игра «Угостим гостя».
Логопед - Наш гость проголодался.Незнайка очень любит кушать только те овощи и фрукты, в названиях которых есть звук [С] или [СЬ]
Надо овощи со звуками[С] [С‘] разложить в корзину, а фрукты со звуками[С] [С‘] в вазу.
Гость наш теперь сыт.
Произношение звуков [с] в чистоговорках. Словотворчество детей.
Логопед - Захотелось Незнайке посмеяться вместе с нами. И придумал он чистоговорки-небылицы со словами слон, лиса:
Лон-лон-лон, на лопате едет слон.
Са-са-са, на луне сидит лиса.
Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ.
На столах у детей картинки. Ребенок называет картинку и определяет позицию звуков в словах.
Физкультминутка «Незнайка»
Наш Незнайка потянулся.
Руки в боки, и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько.
И за парту сел тихонько.
Игра «Чей домик?»
Логопед -Незнайка не знает кто где живет? Давайте ему поможем. Покажем кто где живет.
Сом в пруду, собаке в будке, девочка Сима в доме и мальчик Саша тоже в доме.
Логопед- Ребята, давайте сделаем звуковую схему слов и научим Незнайку.
Звуковой анализ слов.Сом,Сима.
Логопед – Незнайка не знает букву С, давайте покажем ему букву С.Выкладываем букву из цветочков.
Логопед: Незнайке о чень понравилось гостить у нас вы помогли ему получить знания,н о ему пора собираться в дорогу.
Скажем Незнайке: «До свидания! До новых встреч!»
Подведение итога занятия.
Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили?
Какие это звуки? (Звуки [С] - [С‘] согласные, глухие, могут быть твёрдыми и мягкими)
Молодцы! Все хорошо занимались.
Список детей
Асылбаев Владислав
Александров Александр
Галявов Алмаз
Беляндин Азат
Бикмуллина Самира
Боженкова Самира
Вдовин Илья
Кудряшов Дима
Зиннатуллина Айсылу
Степанова Ангелина
Конспект занятия по обучению грамоте в логопедической подготовительной группе на тему: «Путешествие в волшебный лес. Знакомство с буквой С»
Цели:
Коррекционные: Закрепить звуки [с] [с’]. Познакомить детей с новой буквой «С». Учить детей составлять и читать односложные слова. Формировать навык чтения слогов, односложных слов.
Развивающие: Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Воспитательные: Воспитывать желание активно работать на занятии, добрые отношения друг к другу, любовь к природе, лесу.
Оборудование: Предметные картинки: лиса, сурок, соболь, синица, сук; схема на звук «С»; буква «С», кассы букв на количество детей; наборное полотно, мольберты, мяч.
Предварительная работа: Проводились игры: «Летает – не летает», «Будь внимательным», «Придумай слова со слогами», загадывание и отгадывание загадок; заучивание двустиший.
Ход занятия:
I . Организационный момент
Игра «Летает – не летает»: Собака, сорока, санки, соловей, синица, автобус, стол, аист, ласточка, самокат.
Логопед. А теперь назовите, одним словом перечисленные мною летающие предметы.
Дети. Птицы.
Логопед. А из перечисленных птиц назовите только зимующих?
Дети. Сорока, синица.
II . Артикуляция звука [с]
Логопед. Сегодня мы отправимся с вами в путешествие.
Отгадайте, куда мы пойдем.
Его зимой и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха его одели. (Лес)
Логопед. Мы с вами оказались в волшебном лесу. На лесной полянке много пенечков.
Присаживайтесь на пенечки. Какой последний звук в слове лес?
Дети. С-с-с.
Логопед. Посмотрите на схему и расскажите об этом звуке по схеме.
Дети. При произнесении звука «С».
а). Губы в улыбке;
б). Зубы сближены, но не сомкнуты;
в). Широкий кончик языка упирается в нижние зубы;
г). Передняя часть спинки языка поднимается к верхнимбугоркам и образует с ними щель;
д). Боковые края языка плотно прижаты к боковым зубам;
е). Посередине языка идет плавная струя воздуха;
III .Характеристика звука
Логопед. Дайте характеристику звуку [С].
Дети. Звук [С] — согл., глух., бывает и тв. и мяг.
Логопед. А как я произнесу звук [С] твердо или мягко в словах: Собака, санки, рысь,
IV . Игра «Будь внимательным»
Логопед. Если услышите звук [С] в словах поднимите синий кружок, а звук [С’] –
Лиса, лось, солнце, лист, синица, собака, аист, сентябрь.
V . Знакомство с буквой С
Логопед. В лес волшебный на прогулку нас приглашает пойти новая буква.
Какой мы звук повторили сегодня на занятии? А чем обозначается звук на письме?
Значит, приглашает нас на прогулку в лес буква С. (демонстрирует букву). Скажите на что
похожа буква С? (чтение двустиший о букве С детьми). Назовите букву.
VI . Физкультминутка
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
(физкультминутка выполняется 2 раза).
VII . Звукобуквенный анализ
Логопед. У всех людей есть школы, где учатся ребята. В этом лесу тоже есть своя «Лесная
школа». И в эту школу приглашает вас буква С. Послушайте, какая история произошла с
буквой С.
Однажды буква С пошла, гулять в лес, и повстречала там гласную А.
Какой слог образовали эти буквы? Составьте из букв разрезной азбуки слог СА.
Мелькнула между соснами рыжая лиСА. (Логопед ставит изображение лисы, соболя,
прочитайте. (дети составляют слог СО). По веткам Соболь пробежал.
Вышла на полянку буква С и встретила гласную У. (дети составляют слог СУ).
Прислушайтесь как посапывает Сурок.
СИ) тут же желтогрудая синица прилетела, звонко засвистела. Идет дальше буква видит
на суку сосны, висит табличка. На табличке изображен сук.
Составьте в кассе слово сук. Вместо буквы У поставьте букву О. Какое слово у вас
получилось? (слово сок).
VIII . Чтение слогов, слов
Логопед. Солнышко светит ослепительной красой. Направила буква С солнечные лучи
на гласные буквы.
Подружите буквы и прочитайте, что получилось (чтение по цепочке). В лесу мы
побывали, А слова не прочитали. (чтение слов друг за другом, по цепочке).
IX . Дид. игра «Придумай слово»
Логопед кидает мяч детям называет слоги –са, -со, -су, -си. Дети придумывают слова с
этими слогами: сад, сорока, сушка, сироп и т.д. X. Итог занятия Логопед. Какой звук мы
повторили? Чем обозначается звук на письме? С какой буквой мы сегодня
познакомились? Что вам понравилось на этом занятии?
Учитель-логопед
Багаутдинова Айсылу Фаритовна
МАДОУ Детский сад №12 г. Учалы РБ
Татьяна Королева
Конспект логопедического занятия «Постановка звука [С]»
Конспект логопедического занятия "Постановка звука "с" с использованием здоровьесберегающих
(массаж, мимическая гимнастика, дыхательные упражнения)
и игровых технологий.
Тема :
«Постановка звука [с] »
Подготовила и провела :
Учитель – логопед :
Королева Татьяна Трофимовна
г. Санкт-Петербург
Цели : коррекция нарушения звукопроизношения звука «с» .
Задачи :
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ :
Развивать артикуляционный аппарат.
Развивать фонематический слух.
Развивать речевое дыхание.
Развивать мимическую мускулатуру.
Совершенствовать словарный запас.
Совершенствовать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ :
Создать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка.
Учить упражнениям дыхательной гимнастики, которая играет важную роль в кровоснабжении.
Оборудование : круглый леденец на палочке, слон мягкая игрушка, тазик с водой, бумажные кораблики, две куколки, предметные картинки.
1. Организационный момент :
Здравствуй, сегодня у нас гость, Слонёнок Сема, пойдём с ним знакомиться.
Как ты думаешь, откуда к нам пришел Слоненок?
И если у он пришел к логопеду , наверное, он плохо произносит какой то звук ?
Слонёнок Сема не умеет выговаривать своё имя, нам надо ему помочь, но прежде надо подготовить наш ротик, губы и язычок сами могут сделать гимнастику, а вот нёбу мы должны помочь, сделаем массаж.
Вводная часть :
Массаж (круглым леденцом на палочке) .
Артикуляционная гимнастика (с использованием планшета с презентацией «Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков » ):
1. Упражнение “Лопаточка”.
Язык лопаткой положи.
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать :
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык можно убирать.
Послушай и выполни это упражнение, как я тебе скажу : “Положи расслабленный язычок на нижнюю губку, следи, чтобы губка не подворачивалась, затем убери лопатку в рот, опусти её за нижние зубки, старайся, чтобы язык лежал спокойно, не шевелился и не дрожал” (5-7раз) .
2. Упражнение “Накажи непослушный язычок”
На губу язык клади,
Пя-пя-пя произнеси
Мышцы расслабляются…
Лопатка получается….
Ты под счёт её держи…
До пяти…до десяти…
3. Упражнение “Горка”.
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго :
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху устремляются!
4. Упражнение “Чищу зубы”
Чищу зубы, Чищу зубы.
И снаружи…И внутри.
Не болели, не темнели,
Не желтели, чтоб они.
Выполняем упражнение так, улыбнись, приоткрой рот, “почисть” кончиком языка нижние зубки, делая движения из стороны в сторону, “почисть” старательно ещё раз нижние зубы с внутренней стороны.
Мимическая гимнастика
Посмотри-ка, Слонику понравилась твоя гимнастика, и он широко улыбается, давай и мы улыбнёмся ему широко-широко. А сейчас, посмотри, наверное, он съел кислый лимон и весь сморщился, давай и мы сморщим лицо. А теперь он рассердился, что мы его не предупредили, давай и мы рассердимся. А теперь все удивимся, что же здесь происходит.
Дыхательная гимнастика
А теперь представь, что мы пошли в лес, там так свежо, так приятно пахнет! Давай подышим :
Если уж в лесу гулять
Надо воздухом дышать!
Подышите, как я.
Выдох – пффф
Возврат дыхания – пффф
Возврат дыхания – с-с-с-с
Возврат дыхания – пффф
Возврат дыхания – с-с-с-с.
Посмотри, какие кораблики плавают в “море” (перед ребёнком ставится ёмкость с водой, в которой плавают кораблики) . Давай на него подуем, чтобы он скорей к другому берегу приплыл.
Работа над просодикой :
Поиграем в игру «Громко-тихо» , я говорю слово «Громко» , ты громко произносишь звук А . Я говорю слово «Тихо» , ты тихо произносишь звук А . Давай попробуем.
А теперь я буду хлопать в ладоши один раз, ты будешь произносить громко звук А , а если хлопну два раза, то тихо.
Основная часть :
Постановка звука :
Давай встанем, сделаем язычок «Горкой» и “накачаем насос”, глубокий вдох носом и выдох «катится» с горки, через щёлочку между зубов (ребёнок делает имитационные движения, как будто он “накачивает насос” наклоняясь вперёд и произнося звук с-с-с-с , взрослый следит за артикуляцией звука ).
Молодец, у тебя получился очень хороший и чистый звук , давай ещё раз его повторим.
Уточнение артикуляции :
Давай немного отдохнём и рассмотрим вот эту картинку (рассматриваем акустико-артикуляционный профиль и делаем анализ артикуляции звука “с” ).
Акустико – артикуляционный профиль звука “С”
Посмотри и скажи, что делают губки при произношении звука “с” ? – Ребёнок – улыбаются. - Что остаётся между зубками?- Ребёнок – щель.
Язычок, какой узкий или широкий?- Ребёнок – широкий. - Куда упирается кончик языка?- Ребёнок – в верхние зубки. - Язычок, что ещё делает?- Ребёнок – выгибается горкой. - Какая воздушная струя?- Ребёнок (прикладывает, на расстоянии, к горлышку тыльной стороной ладошку и проверяет воздушную струю) – Холодная. - Проверь ладошкой, какой это звук глухой или звонкий ?- Ребёнок – глухой. - Какой бывает этот звук , твёрдый как орех или мягкий как вата. - Ребёнок – бывает и твёрдым и мягким.
Давай ещё раз попробуем сделать губы, зубы, язычок, так как мы только что говорили.
Физминутка «В зоопарке» .
Фонематические процессы :
Послушай внимательно и хлопни в ладоши, когда услышишь звук “С” .
(Ж, З, С, Ц, Ж, С, З, Ш, Ц, С, Ш)
Автоматизация изолированно :
Я буду говорить начало слова, а ты называй последний звук С :
НАСО, КАКТУ… АВТОБУ… КОМПА…ЛЕ… НО…
Дома нарисуй Сему, и придумай пять слов со звуком С .
Итог : Молодец! Всё сделал правильно!
Заключительная часть :
Вот и подошло время заканчивать наше занятие , посмотри ещё раз на профиль звука “С” и расскажи по нему : об язычке, губках, зубках, “ветерке” (воздушной струе, как они себя ведут, когда ты произносишь звук “С” (ребёнок вспоминает полную артикуляцию звука “С” )
И ещё раз произнеси ССС.
Ну что, Слоник, научился произносить правильно и красиво своё имя?
Так как же тебя зовут? Произнесите вместе имя Слонёнка (Сема) .
Правильно! Молодец!
Я думаю, что теперь вы всегда будете правильно произносить все слова с этим красивым звуком “С” .
Публикации по теме:
Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [с]» Тема занятия: Постановка звука [с]. Подготовительный этап. Цель занятия: подготовить органы артикуляции к произнесению звука [с]. Задачи:.
Индивидуальное логопедическое занятие на автоматизацию звука [Л] в словах и предложениях.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] Цель: закрепить правильное произношение звука [л] в Задачи: Коррекционно-образовательные: - закрепить правильное произношение звука [л].
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р] Цель: закрепить правильное произношение звука [Р] в слогах, словах и словосочетаниях. Задачи: Коррекционно-образовательные: -учить правильно.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [л]» Конспект индивидуального логопедического занятия. «Постановка звука (Л)» Крамаренко Елена Григорьевна, учитель – логопед, ДОУ №7 «Рябинушка».
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Р]» Конспект индивидуального логопедического занятия. Тема. Автоматизация звука [Р] Цели: 1. Закрепление правильного произношения звука Р.
Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе «Постановка звука [С]» Цель: постановка звука «С». Задачи: 1. Формировать у ребенка умение правильно произносить звук «С». 2. Познакомить ребенка с правильной.
Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [С] в словах» Цель: Закреплять правильное произношение звука С в словах. Образовательные задачи: закрепление у детей правильного произношения звука.
Конспект занятия «Постановка звука [Л]» Постановка звука [Л] Цели:1. Выработка навыка правильного произношения звука [Л]. 2. Развитие фонематического восприятия. 3. Развитие мелкой.
Конспект индивидуального занятия по формированию произношения «Постановка звука [С]» Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности по формированию звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии.
Библиотека изображений:
Данная разработка будет полезна учителям-логопедам, дефектологам,воспитателям.
Полушина Елена Алексеевна –логопед
ЧДОУ ясли -сад «Еркем-ай»
г Петропавловск Казахстан
Конспект подгруппового логопедического занятия
Буква и звук Сс. Звуковой анализ слова «свинья».
Цель: учить детей выполнять звуковой анализ слова, познакомить с буквой Сс, учить детей различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги; развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику; воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Мотивационно-побудительный.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
Организационно-поисковый.
Ребята, вы хотите узнать, кто пришёл к нам на занятие?
Тогда отгадайте загадку:
Вместо хвостика-крючок, вместо носа - пяточек.
Пяточёк дырявый, а крючок вертлявый.(Свинья)
Что вы знаете о свиньях?
Ребята,свинья это не только домашнее животное, но ещё и слово. Из чего состоят слова? А что обозначают буквы? А какие звуки бывают. Вспомним правила. Что можно составить из звуков? А из каких звуков состоит слово «свинья», давайте узнаем. Начертим схему слова. Сколько звуков живёт в этом слове? Надо произнести слово так, чтобы услышать каждый звук. Произносим, выделяем каждый звук. В слове «свинья» сколько звуков, обозначаем это в схеме. Какой первый звук? Произносим, выделяем первый звук. Дадим характеристику звуку «с». Какой это звук? Почему он согласный? Как мы его произносим твёрдо или мягко? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой второй звук? Повторяем правило. Произносим слово, выделяем второй звук. Назовите второй звук. Дайте характеристику этому звуку. Почему этот звук согласный? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой третий звук?Произносим слово, выделяем третий звук. Назовите третий звук. Дайте характеристику этому звуку. Почему этот звук гласный? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой четвёртый звук?Какой это звук? Почему он согласный? Как мы его произносим твёрдо или мягко? Какой фишкой обозначим? Произносим слово, выделяем пятый звук. Назовите пятый звук. Остальные звуки обозначтне самостоятельно.?Сколько слогов в слове Делим при помощи ладошек. Молодцы.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим …
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Продолжаем занятие
Какой первый звук в слове «свинья»? А есть ли у него братец? Назовите его.
А звуки мы можем увидеть? Что нам поможет? Какой буквой мы обозначим эти звуки?
На что похожа буква С?
Научимся писать букву Сс.
А сейчас обозначим все звуки нашего слова «свинья» буквами. Какой звук обозначает мягкий знак
Давайте проверим каой это звук звонкий или глухой?
Придумайте уменьшительно – ласкательные слова к слову «свинья».
Составим и запишем предложения с нашим словом
И гра с мячом « Догадайся и назови ».
Пыль сосет – пылесос, листья падают – листопад, сам катит – самокат,
сам летит – самолёт, сам варит – самовар, снег падает – снегопад.
Рефлексивно-корр и гирующий .
Что нового вы узнали на занятии? Что понравилось на занятии?
Вы молодцы, хорошо поработали на занятии.
Список использованной литературы:
1.Лопухина И.С. Звуки, буквы, слова. – Спб.: «Корона принт», 2004
2.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Институт практической психологии», 1997
